Conferencista, Doutor em Educação pela PUC-SP, Mestre em Educação pela USP, Pós-graduado em Psicopedagogia, Pedagogo, Licenciado em Ciências, Bacharel em Química e Practitioner em PNL.
Coordenador de Tecnologia Educacional (TE) do CETEC, Consultor do Espectrum Assessoria e Capacitação, professor de EAD.
Autor de diversos livros na área de educação.
Palestras
1) Pedagogia dos Projetos
Construir um cenário para demonstrar que os projetos podem ser uma “solução” e não um “serviço a mais” para o professor. Enfatizar a necessidade do trabalho com os conteúdos de forma conceitual, procedimental e atitudinal (segundo os PCNs), a importância dos processos de interação do aluno, as diferentes concepções de como o conhecimento é construído (linear e rede), o espectro de competências dos alunos e, conseqüentemente, as diferentes necessidades de cada indivíduo (teoria das I.M.), a importância de um trabalho interdisciplinar, os equívocos conceituais, os modelos mentais, as rupturas etc.
Sub-temas (enfoques) para esta palestra:
* Pedagogia dos Projetos - Papéis, Etapas e Atores;
* Pedagogia dos Projetos - Novos desafios em ambientes multimídias;
* Pedagogia dos Projetos - uma jornada interdisciplinar rumo ao desenvolvimento das múltiplas inteligências.
2) Professor com Visão Holística - Reflexões e rupturas para educação de uma nova escola.
Relacionar as mudanças nos cenários sócio-culturais com a praxis escolar. Verificar as influências dessas mudanças no ambiente da sala de aula, principalmente no que se refere à aprendizagem e ao comportamento do aprendiz. Sugerir práticas mais abertas e holísticas ao professor. Questionar as rupturas necessárias para a ampliação da atuação do professor.
3) Educação Emocional: Perspectivas para uma prática pedagógica.
Elucidar aos educadores a importância do desenvolvimento da inteligência emocional, primeiro em nós para depois atuarmos com os alunos. Demonstrar, por meio de exemplos práticos, como as emoções de nossos alunos são “sufocadas” diariamente, podendo acarretar vários problemas como: distúrbios de aprendizagem, desmotivação, agressividade etc. Fornecer idéias e possibilidades para a prática em sala de aula do processo de alfabetização emocional dos alunos.
4) Como educar emocionalmente nossos filhos. - (palestra para pais).
Elucidar aos pais a importância do desenvolvimento da inteligência emocional, primeiro neles para depois educar os filhos. Demonstrar, por meio de exemplos práticos, como as emoções de nossos filhos são “sufocadas” diariamente, podendo acarretar vários problemas como: distúrbios de aprendizagem, desmotivação, agressividade etc. Fornecer idéias e possibilidades para a prática em casa e em parceria com a escola.
5) Interdisciplinaridade Aplicada.
Definir as diferenças entre multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade, levando o professor a uma reflexão sobre as diferentes práticas. Analisar a práxis e a postura do professor diante dos processos interdisciplinares. Relacionar a pedagogia dos projetos com a interdisciplinaridade.
6) Internet Pedagógica
Estabelecer novas possibilidades de utilização da Internet, enquanto espaço de aprendizagem, indo além da www (parte gráfica da rede), que tem sido utilizada nas escolas apenas como uma grande “biblioteca virtual”. Posicionar o aprendiz não só como mero usuário, mas também como autor de novos projetos que venha a abastecer a grande teia mundial. Explorar as múltiplas possibilidades de comunicação da internet enquanto ferramentas de aprendizagem. Conhecer e habilitar-se com as ferramentas técnicas (softwares) para a criação de documentos Web e divulgação na rede internet.
7) Projetos de Autoria em Multimídia
Estabelecer novas possibilidades de utilização das tecnologias e especificamente do computador com fins pedagógico e não como mera ferramenta de pesquisa, digitação e diversão. Posicionar o aprendiz não só como usuário, mas também como autor de novos projetos que integrem diferentes mídias. Explorar as múltiplas possibilidades de comunicação para a investigação necessária na autoria dos projetos.
8) Projeto Político Pedagógico: Mais um Papel na Gaveta do Diretor?
Estabelecer as reais e verdadeiras necessidades da elaboração de um PPP, não como mero documento burocrático, mas como forma de mudança no processo educacional dos alunos e da sociedade. Definir a importância da participação coletiva e cooperativa de todos os envolvidos no processo de elaboração do PPP, demonstrando os reflexos deste trabalho na sala de aula, nos conteúdos trabalhados e no comportamento dos alunos.
9) As Diferentes Formas de Aprender e de Ensinar.
Com base no conceito de “Estilos e Preferências de Aprendizagem” enfocar os canais auditivo, visual e cinestésico para demonstrar a importância do planejamento de uma aula diversificada, que atenda as diferentes formas de aprender. Com a própria palestra, demonstrar de forma prática, as possibilidades de atuação do professor mediante diferentes recursos.
10) Currículo Integrado, Interdiciplinaridade e Pedagogia dos Projetos.
Conceituar os três tipos de trabalhos e demonstrar onde e como eles se aproximam e se distanciam no trabalho prático em sala de aula. Forncer alguns conceitos necessários para a prática do trabalho com o currículo integrado, em um processo evolutivo da pedagogia dos projetos e da interdisciplinaridade.
Palestras e Cursos da Área Comportamental (Motivacional):
1) Aqui Jas... “Como Quero Ser Lembrado Pelos Meus Alunos?”
De forma lúdica, identificar os diferentes comportamentos dos(as) professores(as), suas atitudes, lembranças e principalmente como ele pode fazer a diferença na vida dos alunos. Diferenciar o professor bonzinho do professor eficiente, não esquecendo o papel fundamental dos limites nas relações. Enaltecer a profissão do professor enquanto missão.
2) (Re)Conhecer suas Inteligências e Comportamentos para Agir e Pensar Diferente.
Com base na Teoria das Inteligências Múltiplas dar pistas aos participantes de quais são suas competências mais desenvolvidas e quais as que precisam ser melhor trabalhadas. Com alguns conceitos comportamentais, traçar um breve perfil de cada participante para que ele entenda suas atitudes tanto no campo pessoal como profissional. Traçar um paralelo entre as inteligências e os comportamentos, demonstrando os reflexos gerados nas atitudes de cada indivíduo, tentando desta forma abrir os caminhos para mudanças pessoais.
3) É Preciso Mudar? Os Modelos Mentais, As Crenças e as Lentes.
Levar o participante a descobrir quais são suas crenças, quais lentes utilizam e que modelos mentais construiram ao longo de sua vida. Com a identificação a a concientização das crenças pessoais, fica mais fácil analisá-las para poder romper com as limitações individuais e abrir portas para as mudanças pessoais e profissionais.
4) Cinema, Pipoca E Aprendizagem – Modelos Mentais, Crenças e Lentes. (Curso de 4 horas)
“Modelos mentais são pressupostos profundamente arraigados, generalizações, ilustrações, imagens ou histórias que influem as nossas maneira de compreender o mundo e nele agir”. (Peter Senge).
Todos nós temos um conjunto de crenças que normalmente influenciam nossos sentimentos, pensamentos e ações, nos transformando naquilo que somos e no modo em que agimos.
Com nossas crenças enxergarmos o mundo por uma “lente” única e pessoal.
É com esta lente que temos a percepção de nós mesmos, dos outros e do mundo ao nosso redor.
Tais crenças podem ser facilitadoras ou limitadoras e não são “boas” ou “ruins”, mas por serem pressupostos profundamente arraigados, nos impedem de usar outra lente, de enxergar outras possibilidades e finalmente de mudar atitudes e comportamentos.
O objetivo deste curso é levar o participantes a descobrir quais são suas crenças, quais lentes utilizam e que modelos mentais construiram ao longo de sua vida. Com a identificação a a concientização das crenças pessoais, fica mais fácil analisá-las para poder romper com as limitações individuais e abrir portas para as mudanças pessoais e profissionais.
A metodologia utilizada neste curso propicia ao participante o reconhecimento das crenças no “outro” e em si próprio, por meio de estratégias que leve-o a identificar em personagens (de filmes) as crenças limitadoras e facilitadoras para que posteriormente, em dinâmicas e práticas pessoais, tome consciência de suas próprias limitações e consequentemente da necessidade de mudanças. |
